Авторы предлагают рассмотреть три стихотворения А. С. Пушкина: «Туча», «Няне», «Зимнее утро». С помощью таких современных форматов, как аудиоподкаст, видеоподкаст и интерактивная презентация, изучение становится более интересным и разнообразным. Появляется возможность воспринимать текст произведения на визуальном и аудиальном уровнях.
Небольшой формат помогает быстро и доступно изучить новую информацию или повторить ранее пройденный материал. Рабочие листы к каждому тексту помогают творчески закрепить знания и узнать что-то необычное об авторе или его произведении.
Класс: 5
Небольшой формат помогает быстро и доступно изучить новую информацию или повторить ранее пройденный материал. Рабочие листы к каждому тексту помогают творчески закрепить знания и узнать что-то необычное об авторе или его произведении.
Класс: 5
«Туча», «Няне», «Зимнее утро»
«Няне»
◆ Методический комплекс направлен на изучение нового материала или на повторение и закрепление уже усвоенных знаний.
◆ Комплекс состоит из двух составляющих: медиаподкаст и рабочий лист. Работа может быть осуществлена с одним компонентом или в совокупности.
◆ Медиаподкаст позволяет узнать основную информацию о произведении: год написания, жанр, стихотворный размер, композиция, художественные средства – одновременно рассматривается основная тема произведения и приемы ее раскрытия.
◆ При изучении нового материала подкаст может стать вспомогательным материалом, на основе которого можно будет вести тематическую дискуссию с учащимися или рассмотреть особенности стихотворений-посланий на частном примере.
◆ При повторении материала подкаст может быстро и качественно передать главную информацию о произведении, что поможет сформировать базу знаний учащегося.
Дополнительно упоминаются другие стихотворения-послания автора, что позволяет повторить изученный материал и провести сопоставительный анализ между произведениями одного жанра.
◆ Рабочий лист направлен на закрепление теоретического материала, биографических знаний о Пушкине и углубление в изучение творческого пути автора.
◆ Рабочий лист состоит из двух условных частей: первая часть направлена на развитие творческих способностей учащихся, предполагает изучение биографических данных автора. Вторая часть составлена в виде теста, главная цель которого – теоретическое закрепление материала.
◆ Комплекс может быть использован на уроке или выдан в качестве домашнего задания. Работу в классе можно организовать как индивидуально, так и массово, в группах. Он может быть частью урока, дополнением к другому материалу, однако имеет возможность выступать как теоретическая и практическая основа урока.
◆ Для выполнения рабочего листа дома необходимо подготовить учеников, выдать им теоретическую базу. Работа в классе позволит вести дискуссию параллельно с выполнением заданий, что благотворно повлияет на развитие учащихся и будет более эффективно, т. к. учитель будет контролировать процесс выполнения и сможет объяснить некоторые непопулярные эпизоды из жизни А. С. Пушкина.
◆ Ответы на задания в рабочем листе:
1. Возможные варианты ответов: друзья – Антон Дельвиг, Вильгельм Кюхельбекер, Иван Пущин. Наставники – Василий Жуковский, Петр Вяземский, Денис Давыдов. Любовь – Наталья Гончарова.
3. Михайловском; послание.
4. Перифраз, инверсия, эпитет.
5. Арина Родионовна.
«Туча»
◆ Методический комплекс направлен на изучение или повторение стихотворения А. С. Пушкина «Туча». Комплекс состоит из аудиоподкаста и рабочего листа. Перед применением необходимо прочитать рассматриваемое стихотворение.
◆ Аудиоподкаст позволяет узнать основную информацию о произведении: год написания, жанр, стихотворный размер, композиция, художественные средства – одновременно рассматривается основная тема произведения и приемы ее раскрытия.
◆ При изучении нового материала подкаст может стать вспомогательным материалом, на основе которого можно будет вести тематическую дискуссию с учащимися или рассмотреть особенности пейзажной лирики на частном примере.
◆ При повторении материала подкаст может быстро и качественно передать главную информацию о произведении, что поможет сформировать базу знаний учащегося.
◆ Рабочий лист направлен на творческое развитие способностей учащихся и на теоретическое закрепление полученных знаний. Первые два задания являются метапредметными (связь с уроком географии), следующие три составлены в формате тестов ЕГЭ и позволяют усвоить материал в определенной форме, что облегчит подготовку к экзаменам в будущем. При повторении материала рабочий лист может использоваться как дополнительный элемент, может быть опущен или выполнен только наполовину (без творческих заданий).
◆ Комплекс может быть использован на уроке или выдан в качестве домашнего задания. Работу в классе можно организовать как индивидуально, так и массово, в группах. Он может быть частью урока, дополнением к другому материалу, однако имеет возможность выступать как теоретическая и практическая основа урока.
◆ Ответы на задания в рабочем листе:
3. эпитет, олицетворение, метафора.
4. пейзажной; амфибрахий.
5. поздний.
«Зимнее утро»
◆ Методический комплекс направлен на изучение нового материала или повторение и закрепление уже усвоенных знаний.
◆ Комплекс состоит из двух составляющих: интерактивная презентация и рабочий лист. Работа может быть осуществлена с одним компонентом или в совокупности.
Интерактивная презентация позволяет ближе познакомиться с художественным произведением за счет детального рассмотрения стихотворения (отдельно по строфам) и сопоставлением его с другим видом искусства.
◆ При изучении нового материала презентация может стать вспомогательным материалом, на основе которого можно будет использовать определенные методы и приемы при изучении: выразительное чтение, диалог искусств. И, самое главное, презентация помогает запомнить стихотворение, выучить наизусть на основе ассоциаций.
◆ Использование картин различных художников к каждой строфе позволяет выстроить ассоциации и проанализировать эти самые строфы, позволяет взглянуть на стихотворение под другим углом.
◆ Интерактивная презентация направлена на заучивание стихотворения наизусть за счет «диалога искусств».
◆ Рабочий лист направлен на углубленный анализ стихотворения. Он состоит из нескольких пунктов:
1) текст стихотворения;
2) составление партитуры чувств;
3) ответ на проблемный вопрос.
Комплекс может быть использован на уроке или выдан в качестве домашнего задания. Работу в классе можно организовать как индивидуально, так и массово, в группах. Он может быть частью урока, дополнением к другому материалу, однако имеет возможность выступать как практическая основа урока.
◆ Для выполнения рабочего листа дома необходимо подготовить учеников, выдать им теоретическую базу. Работа в классе позволит вести дискуссию параллельно с выполнением заданий, что благотворно повлияет на развитие учащихся и будет более эффективно, т. к. учитель будет контролировать процесс выполнения.
◆ Методический комплекс направлен на изучение нового материала или на повторение и закрепление уже усвоенных знаний.
◆ Комплекс состоит из двух составляющих: медиаподкаст и рабочий лист. Работа может быть осуществлена с одним компонентом или в совокупности.
◆ Медиаподкаст позволяет узнать основную информацию о произведении: год написания, жанр, стихотворный размер, композиция, художественные средства – одновременно рассматривается основная тема произведения и приемы ее раскрытия.
◆ При изучении нового материала подкаст может стать вспомогательным материалом, на основе которого можно будет вести тематическую дискуссию с учащимися или рассмотреть особенности стихотворений-посланий на частном примере.
◆ При повторении материала подкаст может быстро и качественно передать главную информацию о произведении, что поможет сформировать базу знаний учащегося.
Дополнительно упоминаются другие стихотворения-послания автора, что позволяет повторить изученный материал и провести сопоставительный анализ между произведениями одного жанра.
◆ Рабочий лист направлен на закрепление теоретического материала, биографических знаний о Пушкине и углубление в изучение творческого пути автора.
◆ Рабочий лист состоит из двух условных частей: первая часть направлена на развитие творческих способностей учащихся, предполагает изучение биографических данных автора. Вторая часть составлена в виде теста, главная цель которого – теоретическое закрепление материала.
◆ Комплекс может быть использован на уроке или выдан в качестве домашнего задания. Работу в классе можно организовать как индивидуально, так и массово, в группах. Он может быть частью урока, дополнением к другому материалу, однако имеет возможность выступать как теоретическая и практическая основа урока.
◆ Для выполнения рабочего листа дома необходимо подготовить учеников, выдать им теоретическую базу. Работа в классе позволит вести дискуссию параллельно с выполнением заданий, что благотворно повлияет на развитие учащихся и будет более эффективно, т. к. учитель будет контролировать процесс выполнения и сможет объяснить некоторые непопулярные эпизоды из жизни А. С. Пушкина.
◆ Ответы на задания в рабочем листе:
1. Возможные варианты ответов: друзья – Антон Дельвиг, Вильгельм Кюхельбекер, Иван Пущин. Наставники – Василий Жуковский, Петр Вяземский, Денис Давыдов. Любовь – Наталья Гончарова.
3. Михайловском; послание.
4. Перифраз, инверсия, эпитет.
5. Арина Родионовна.
«Туча»
◆ Методический комплекс направлен на изучение или повторение стихотворения А. С. Пушкина «Туча». Комплекс состоит из аудиоподкаста и рабочего листа. Перед применением необходимо прочитать рассматриваемое стихотворение.
◆ Аудиоподкаст позволяет узнать основную информацию о произведении: год написания, жанр, стихотворный размер, композиция, художественные средства – одновременно рассматривается основная тема произведения и приемы ее раскрытия.
◆ При изучении нового материала подкаст может стать вспомогательным материалом, на основе которого можно будет вести тематическую дискуссию с учащимися или рассмотреть особенности пейзажной лирики на частном примере.
◆ При повторении материала подкаст может быстро и качественно передать главную информацию о произведении, что поможет сформировать базу знаний учащегося.
◆ Рабочий лист направлен на творческое развитие способностей учащихся и на теоретическое закрепление полученных знаний. Первые два задания являются метапредметными (связь с уроком географии), следующие три составлены в формате тестов ЕГЭ и позволяют усвоить материал в определенной форме, что облегчит подготовку к экзаменам в будущем. При повторении материала рабочий лист может использоваться как дополнительный элемент, может быть опущен или выполнен только наполовину (без творческих заданий).
◆ Комплекс может быть использован на уроке или выдан в качестве домашнего задания. Работу в классе можно организовать как индивидуально, так и массово, в группах. Он может быть частью урока, дополнением к другому материалу, однако имеет возможность выступать как теоретическая и практическая основа урока.
◆ Ответы на задания в рабочем листе:
3. эпитет, олицетворение, метафора.
4. пейзажной; амфибрахий.
5. поздний.
«Зимнее утро»
◆ Методический комплекс направлен на изучение нового материала или повторение и закрепление уже усвоенных знаний.
◆ Комплекс состоит из двух составляющих: интерактивная презентация и рабочий лист. Работа может быть осуществлена с одним компонентом или в совокупности.
Интерактивная презентация позволяет ближе познакомиться с художественным произведением за счет детального рассмотрения стихотворения (отдельно по строфам) и сопоставлением его с другим видом искусства.
◆ При изучении нового материала презентация может стать вспомогательным материалом, на основе которого можно будет использовать определенные методы и приемы при изучении: выразительное чтение, диалог искусств. И, самое главное, презентация помогает запомнить стихотворение, выучить наизусть на основе ассоциаций.
◆ Использование картин различных художников к каждой строфе позволяет выстроить ассоциации и проанализировать эти самые строфы, позволяет взглянуть на стихотворение под другим углом.
◆ Интерактивная презентация направлена на заучивание стихотворения наизусть за счет «диалога искусств».
◆ Рабочий лист направлен на углубленный анализ стихотворения. Он состоит из нескольких пунктов:
1) текст стихотворения;
2) составление партитуры чувств;
3) ответ на проблемный вопрос.
Комплекс может быть использован на уроке или выдан в качестве домашнего задания. Работу в классе можно организовать как индивидуально, так и массово, в группах. Он может быть частью урока, дополнением к другому материалу, однако имеет возможность выступать как практическая основа урока.
◆ Для выполнения рабочего листа дома необходимо подготовить учеников, выдать им теоретическую базу. Работа в классе позволит вести дискуссию параллельно с выполнением заданий, что благотворно повлияет на развитие учащихся и будет более эффективно, т. к. учитель будет контролировать процесс выполнения.
Как использовать?
